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Jugend! Deutschland 1918-1945
Editionen zur Geschichte
Didaktik & Schule

Die Schule war bis 1933 neben der Familie der unumstrittene Ort kindlicher und jugendlicher Erziehung und Ausbildung. Mit der NS-Machtübernahme wurde hier allerdings nicht mehr nur unterrichtet, sondern häufig auch massiv ideologisch beeinflusst. Außerdem versuchten die Nationalsozialisten zunehmend verschiedene Formen von Lagererziehung zu etablieren, in deren Rahmen eine Indoktrination und Wehrerziehung noch effektiver möglich war. Im Krieg wurden die so beeinflussten Heranwachsenden dann zunehmend zu Kriegshilfsdiensten der unterschiedlichsten Art herangezogen.

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Schule im Nationalsozialismus

Nach der „Erringung der äußeren Macht" sollte nach Worten Hitlers vom Juli 1933 der „inneren Erziehung" der Deutschen „zur nationalsozialistischen Staatsauffassung" ein zentraler Stellenwert zukommen.[1] Wenn sowohl Adolf Hitler selbst als auch die meisten maßgeblichen NS-Führer bei diesem „Erziehungs"-Auftrag wohl eher an HJ und SA, Arbeitsdienst und Armee dachten, war dennoch klar, dass auch die Schulen ihren Beitrag zur „Formung" des „neuen Menschen" leisten sollten. „Meine Pädagogik ist hart. Das Schwache muss weggehämmert werden", definierte Hitler sein Erziehungsideal, wobei für ihn nicht etwa intellektuelle Fähigkeiten den Ausschlag gaben, sondern die „rassische Qualität des gegebenen Menschenmaterials". Folgerichtig hatten Erziehung und damit auch die Schule den Auftrag, „den Rassesinn und das Rassegefühl instinkt- und verstandesmäßig in Herz und Hirn der ihr anvertrauten Jugend hineinzubrennen". Künftig sollten Schülerinnen und Schüler nicht mehr zum selbstständigen Denken und Handeln erzogen werden, sondern zu gläubiger Hingabe an „Führer" und „Volksgemeinschaft" und dem dazu notwendigen blinden Gehorsam.

Wie viel von diesen idealtypischen Absichten letztlich in die Tat umgesetzt wurde, ist kaum abzuschätzen. Die überlieferten Akten sagen zwar viel über Pflichten der Lehrer, Lehrpläne und Erziehungsziele aus, schweigen sich über die tatsächlichen Wirkungen aber zumeist aus. In Schreiben an die Schulaufsicht oder Parteistellen wurde seitens der Schulleitungen naturgemäß stets im NS-Sinne positiv berichtet, ohne dass das eindeutige Rückschlüsse auf die Realität in den Schulen zulassen dürfte. Diese Einschränkungen gilt es bei der Lektüre aller folgenden Abschnitte stets zu berücksichtigen.

Fußnoten

[1] Die Darstellung folgt Joachim Trapp, Kölner Schulen in der NS-Zeit, Köln 1994, S. 1ff.

zuletzt bearbeitet am: 19.04.2016